Русский язык "Школа России"

• Рабочая программа по русскому языку для 2  класса , обучающегося по ФГОС НОО, разработанной на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом № 373 от 6 октября 2009 г.(с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576);
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Краснознаменской СОШ п.Краснознаменский ЩМР МО ;
• положение «О рабочей программе по учебному предмету (курсу), программ внеурочной деятельности в связи с введением ФГОС НОО, ФГОС ООО», МБОУ Краснознаменской СОШ п. Краснознаменский ЩМР МО, утвержденного приказом № 63/3-о/д от 01.09.2017г.
• рабочей программа  « Школа России» 1-4 классы . Моро М. И., Волкова С. И, Степанова С.В 2 – е изд. Перераб. - М.: Просвещение,2016.
• учебно- методического комплекта Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2019г.
• Рабочая программа рассчитана на 153 часа в год (5 уроков в неделю и 4 урока в неделю , 34учебных недели), за вычетом 17 ч на русский родной язык ,что соответствует учебному плану начального общего образования МБОУ Краснознаменской СОШ.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Предметные 

Обучающийся научится:

Развитие речи.

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к
• тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность
• частей текста;
• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словаряхучебника;
• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненномуопыту детей тему (после предварительной подготовки);
• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями
• языка; на определённую тему;
• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографическиеошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка, фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

• различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
• понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении); • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• определять ударный и безударные слоги в слове;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
• использовать знание алфавита при работе со словарями;
• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) - показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко - буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие - глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика.

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
• иметь представление о синонимах и антонимах;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
• наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
• на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика).

Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология.

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

• различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
• устанавливать связи слов между словами в предложении;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• восстанавливать деформированные предложения;
• составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
• находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания:
• раздельное написание слов в предложении;
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
• разделительный мягкий знак (ь);
• знаки препинания конца предложения (.? !);
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание частицы не с глаголами; б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника; г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов всоответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

 

Метапредметные результаты изучения предмета:

Регулятивные ууд:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу;
• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные ууд:

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные ууд:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и аргументировать его;
• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

 Личностные результаты изучения предмета:

• представления о своей этнической принадлежности;
• развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
• представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
• осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
• осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

• представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
• положительного отношения к языковой деятельности;
• заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности
• понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
• представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

                                  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (153ч.)

 Наша речь (2ч.)

Основные теоретические сведения.

Язык и речь. Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи. Диалог и монолог.

Текст (3ч.)

Основные теоретические сведения.

Текст. Тема текста. Главная мысль текста. Части текста

Предложение (10 ч.)

Основные теоретические сведения.

Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении

Словарный диктант №1.

Контрольное списывание №1.

Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Слова, слова, слова… (19 ч.)

Основные теоретические сведения.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное

значение слов. Синонимы и антонимы. Родственные слова. Корень слова. Ударный слог.

Перенос слов.

Словарный диктант №2, №3, №4.

Контрольный диктант теме «Слово и его значение».

Обучающее сочинение №2 по серии картинок.

Контрольный диктант  по теме «Слово».

Звуки и буквы (56 ч.)

Основные теоретические сведения.

Звуки и буквы, их различие. Русский алфавит, или Азбука. Имена собственные. Гласные звуки.

Согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание

слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Слова с удвоенными

согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения. Правописание

мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Буквосочетания ЧК,ЧН, ЧТ,ЩН,НЧ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Как отличить

звонкие согласные звуки от глухих. Произношение и написание парных звонких и глухих

согласных звуков. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных

согласных. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Словарный диктант №5, №6, №7, №8, №9, №10.

Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Диктант  по теме «Безударная гласная в корне слова». Проверочная работа.

Развитие речи. Сочинение №4 по картине А. С. Степанова «Лоси

Развитие речи. Обучающее зрительное изложение №1.

Развитие речи. Изложение №2 повествовательного текста.

Развитие речи. Изложение №3 повествовательного текста по вопросам плана.

Диктант по теме «Парные согласные».

Контрольное списывание №2.

Обучающее сочинение №5 «Зимние забавы».

Части речи (49 ч.)

Основные теоретические сведения.

Общее понятие об имени существительном. Одушевлённые и неодушевлённые имена

существительные. Изменение имён существительных по числам. Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, в географических названиях. Особенности написания названий книг, журналов и газет. Общее понятие о глаголе. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по числам. НЕ сглаголами. Общее понятие об имени прилагательном. Связь имени прилагательного с именем существительным. Число имён прилагательных. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Общее понятие о предлоге. Значение предлогов в речи. Общее понятие о местоимении. Обучающее слуховое изложение №4. Обучающее зрительное изложение №5. Диктант  по теме «Имя существительное». Диктант  по теме «Прилагательное».

Повторение (14ч.)

Основные теоретические сведения.

Повторение и обобщение знаний по темам курса: «Текст», «Предложение», «Слово и его

значение», «Части речи», «Звуки и буквы», «Правила правописания». Словарный диктант №15, №16.

Сочинение №6 по картине.

Контрольное списывание №4.

 

                               КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                               ( 153ч в год, 5 ч в неделю, 4 ч в неделю)

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Наша речь -2 ч
1.	Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?	2.09-6.09
2.	Диалог и монолог.	2.09-6.09
Текст- 3ч
3.	Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста?	2.09-6.09
4.	Части текста. Деление текста на части	2.09-6.09
5.	«Наша речь» и «Текст».	10.09-13.09
Предложение-  10 ч
6.	Что такое предложение? Словарный диктант №1.	10.09-13.09
7.	Связь слов в предложении.	10.09-13.09
8.	Контрольное списывание №1.	10.09-13.09
9.	Главные члены предложения (основа предложения).	10.09-13.09
10.	Второстепенные члены предложения.	16.09-20.09
11.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	16.09-20.09
12.	Распространенные и нераспространенные предложения	16.09-20.09
13.	Связь слов в предложении. Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»	16.09-20.09
14.	Анализ сочинений. Связь слов в предложении.	23.09-27.09
15.	Контрольный диктант по теме «Предложение».	23.09-27.09
Слова, слова, слова -19 ч
16.	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	23.09-27.09
17.	Слово и его лексическое значение. Словарный диктант № 2.	23.09-27.09
18.	Однозначные и многозначные слова.	23.09-27.09
19.	Прямое и переносное значение слов.	30.09-4.10
20.	Синонимы.	30.09-4.10
21.	Антонимы	30.09-4.10
22.	Синонимы и антонимы	30.09-4.10
23.	Родственные слова. Словарный диктант №3.	7.10-11.10
24.	Корень слова. Однокоренные слова.	7.10-11.10
25.	Корень слова. Однокоренные слова.	7.10-11.10
26.	Какие бывают слоги?	7.10-11.10
27.	Ударение. Ударный слог.	7.10-11.10
28.	Как определить ударный слог?	14.10-18.10
29.	Перенос слова с одной строки на другую. Словарный диктант №4.	14.10-18.10
30.	Как переносить слова с одной строки на другую?	14.10-18.10
31.	Обучающее сочинение №2 по серии картинок	14.10-18.10
32.	Деление слов на слоги и для переноса с одной строки на другую.	21.10-25.10
33.	Контрольный диктант за 1 четверть по теме : « Предложение .Слово»	21.10-25.10
34.	Работа над ошибками.	21.10-25.10
Звуки и буквы -56ч
35.	Звуки и буквы.	21.10-25.10
36.	Заглавная буква в словах.	21.10-25.10
37.	Заглавная буква в словах. Имена собственные	5.11-8.11
38.	Как определить гласные звуки? Словарный диктант №5	5.11-8.11
39.	Как определить гласные звуки?	5.11-8.11
40.	Слова с буквой э.	5.11-8.11
41.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11.11-15.11
42.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11.11-15.11
43.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11.11-15.11
44.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	11.11-15.11
45.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	11.11-15.11
46.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	18.11-22.11
47.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	18.11-22.11
48.	Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	18.11-22.11
49.	Диктант  по теме «Безударная гласная в корне слова».	18.11-22.11
50.	Работа над ошибками по теме:« Безударная гласная в корне слова».Согласные звуки.	25.11-29.11
51.	Согласный звук Й и буква И краткое. Словарный диктант №6.	25.11-29.11
52.	Согласный звук Й и буква И краткое.	25.11-29.11
53.	Слова с удвоенными согласными.	25.11-29.11
54.	Слова с удвоенными согласными.	25.11-29.11
55.	Развитие речи. Сочинение №4 по картине А. С. Степанова «Лоси»	2.12-6.12
56.	Работа над ошибками по написанию сочинений.	2.12-6.12
57.	Контрольное списывание № 2.	2.12-6.12
58.	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	2.12-6.12
59.	Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука на письме	9.12-13.12
60.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	9.12-13.12
61.	Проверочная работа по теме « Звуки и буквы»	9.12-13.12
62.	Работа над ошибками. Обобщающий урок.	9.12-13.12
63.	Словарный диктант № 7.Наши проекты. Пишем письмо.	9.12-13.12
64.	Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ.	16.12 –20.12
65.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ.	16.12 –20.12
66.	Развитие речи. Обучающее зрительное изложение №1.	16.12 –20.12
67.	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные» . Словарный диктант №8.	16.12 –20.12
68.	Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	23.12-27.12
69.	Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	23.12-27.12
70.	Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	23.12-27.12
71.	Диктант за 1 полугодие.	23.12-27.12
72.	Работа над ошибками.	23.12-27.12
73.	Звонкие и глухие согласные звуки в словах.	13.01-17.01
74.	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить согласные звонкие звуки от глухих?	13.01-17.01
75.	Проверка парных согласных в корне слова.	13.01-17.01
76.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	13.01-17.01
77.	Развитие речи. Изложение №2 повествовательного текста.	20.01-24.01
78.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Словарный диктант №9.	20.01-24.01
79.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	20.01-24.01
80.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	20.01-24.01
81.	Развитие речи. Изложение №3 повествовательного текста по вопросам плана.	20.01-24.01
82.	Обобщение по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».	27.01-31.01
83.	Диктант по теме « Парные согласные»	27.01-31.01
84.	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	27.01-31.01
85.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	27.01-31.01
86.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант №10.	3.02-7.02
87.	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	3.02-7.02
88.	Контрольное списывание №3.	3.02-7.02
89.	Обучающее сочинение №5 «Зимние забавы».	3.02-7.02
90.	Проверка знаний.	3.02-7.02
Части речи – 49 ч
91.	Что такое части речи?	10.02-14.02
92.	Части речи.	10.02-14.02
93.	Имя существительное как часть речи. Словарный диктант №11.	10.02-14.02
94.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	10.02-14.02
95.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	17.02-21-02
96.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	17.02-21-02
97.	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.	17.02-21-02
98.	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.	17.02-21-02
99.	Заглавная буква в географических названиях.	17.02-21-02
100.	Обучающее слуховое изложение №4.	25.02-28.02
101.	Работа над ошибками.	25.02 -28.02
102.	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	25.02-28.02
103.	Единственное и множественное число имен существительных.	25.02-28.02
104.	Словарный диктант №12. Единственное и множественное число имен существительных	2.03-6.03
105.	Обучающее зрительное изложение №5.	2.03-6.03
106.	Подготовка к диктанту по теме « Имя существительное»	2.03-6.03
107.	Диктант  по теме «Имя существительное»	2.03-6.03
108.	Работа над ошибками по теме « Имя существительное»	2.03-6.03
109.	Глагол как часть речи.	10.03-13.03
110.	Глагол как часть речи.	10.03-13.03
111.	Глагол как часть речи.	10.03-13.03
112.	Единственное и множественное число глаголов.	10.03-13.03
113.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	16.03-20.03
114.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	16.03-20.03
115.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Словарный диктант №13	16.03-20.03
116.	Диктант за 3 четверть  по теме « Глагол»	16.03-20.03
117.	Работа над ошибками.	16.03-20.03
118.	Что такое текст-повествование?	30.03-3.04
119.	Закрепление знаний по теме « Текст повествование».	30.03-3.04
120.	Имя прилагательное как часть речи.	30.03-3.04
121.	Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным	30.03-3.04
122.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	6.04-10.04
123.	Единственное и множественное число имен прилагательных.	6.04-10.04
124.	Единственное и множественное число имен прилагательных.	6.04-10.04
125.	Диктант по теме «Прилагательное».	6.04-10.04
126.	Работа над ошибками	6.04-10.04
127.	Что такое текст-описание?	13.04-17.04
128.	Закрепление по теме « Текст - описание».	13.04-17.04
129.	Общее понятие о предлоге.	13.04-17.04
130.	Раздельное написание предлогов со словами. Словарный диктант №14.	13.04-17.04
131.	Восстановление предложений. Закрепление знаний о предлогах.	20.04-24.04
132.	Местоимение.	20.04-24.04
133.	Местоимение.	20.04-24.04
134.	Местоимение.	20.04-24.04
135.	Текст-рассуждение.	20.04-24.04
136.	Закрепление по теме « Местоимение»	27.04-30.04
137.	Проверка знаний.	27.04-30.04
138.	Контрольный диктант по теме «Части речи».	27.04-30.04
139.	Работа над ошибками. Проект « В словари – за частями речи».	27.04-30.04
Повторение -14 ч
140.	Сочинение №6 по картине.	6.05-8.05
141.	Работа над ошибками.	6.05-8.05
142.	Повторение по теме «Предложение». Словарный диктант №15.	6.05-8.05
143.	Повторение по теме «Предложение».	6.05-8.05
144.	Повторение по теме «Слово и его значение»	6.05-8.05
145.	Повторение по теме «Части речи».	12.05-15.05
146.	Повторение по теме «Звуки и буквы».	12.05-15.05
147.	Повторение по теме «Правила правописания».	12.05-15.05
148.	Контрольное списывание №4.	12.05-15.05
149.	Повторение и закрепление изученного материала. Словарный диктант № 16.	18.05-22.05
150.	Повторение и закрепление изученного материала.	18.05-22.05
151.	Итоговый диктант за 2 класс.	18.05-22.05
152.	Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.	18.05-22.05
153.	Повторение и закрепление изученного материала.	18.05-22.05

Итого:153 ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО № 1

учителей начальных классов

от 29 августа 2019 года

Руководитель ШМО ____________Дзюба Н.М.

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР _____________Фищенко С.П.

30.08.2019г.

                                                             ЛИСТ КОРРЕКЦИИ ПРОГРАММЫ НА 2019-2020 УЧ.ГОД

 

Учитель Лихтенберг Н.М.

Предмет « Русский язык »

Даты по плану.	Темы по плану	Скорректированная дата

Учитель класса ________Лихтенберг Н.М.

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ___________________Фищенко С.П.