Русский язык УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому  языку для 3 класса , обучающегося по ФГОС НОО, разработана на основе:

• Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом № 1897 от 17декабря 2010г ,( с изменениями приказ от 31.12.2015г № 1577);
• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 20  ГОЩ ;
• Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) и внеурочной деятельности в связи с введением ФГОС НОО, ФГОС ООО,ФГОС СОО МБОУ  СОШ № 20 ГОЩ , утвержденного приказом № 79-о/д от 27.08.2020г.
• Программы по русскому языку УМК « Школа России» 1-4 классы для общеобразовательных учреждений , допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова (издательство: - М.: Просвещение, 2017)
• Используемый учебник Русский язык 3 класс  в 2 частях, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий ,М.: Просвещение, 2020г.

      -     Рабочая тетрадь 3 класс , в двух частях , В.П. Канакина , М.Просвещение 2020г.

 В соответствии с учебным планом школы на 2020 – 2021 учебный год рабочая программа рассчитана на 153 часа в год, 35 учебных недель ( 1 час в  неделю и 4 ч в неделю), за вычетом 17 ч на русский родной язык.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомство с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность :

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность :

• выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Личностные результаты

Обучающийся получит научиться:

• осознаниею своей этнической и национальной принадлежности;
• чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
• чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

Обучающийся получит возможность научиться :

• становлению внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• развитию этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ)в словах;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки,в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёти др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать?и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.
• узнавать союзы и, а, нои понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать над словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания, а также:
• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы нес глаголами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
• безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
• писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:
• соединительныеои е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• еи и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
• при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  (136ч)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, опрямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

III класс – 10 –  12;

Количество слов в текстах, предназначенных для контроль­ных диктантов:

3 класс, в конце первого полугодия года        45- 55

3 класс, в конце года                                         55-65

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на  15 – 20 слов.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование темы, раздела	Количество часов	Диктанты	Контрольное списывание	Сочинения	Изложения	Словарный диктант
1	Наша речь и наш язык	2
2.	Предложение и словосочетание	12	1
3.	Слово в языке и речи	20	1	1	1		2
4.	Состав слова	17			1		1
5.	Правописание частей слова	24	1	1		1	1
6.	Части речи. Общее представление	1
7.	Имя существительное	32	2		2		2
8.	Имя прилагательное	17	1	1	1		1
9.	Местоимение	6					1
10.	Глагол	14	1			1
11.	Повторение	8					1
Итого:		136 ч	7	3	5	2	9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (153 ч в год, 5 ч в неделю , 4 ч в неделю)
№ урока	Наименование разделов , тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Язык и речь-2ч
1.	Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.	01.09-04.09	1.09
2.	Наш язык	01.09-04.09	2.09
Текст. Предложение. Словосочетание – 12ч
3.	Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.	01.09-04.09	3.09
4.	Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Виды предложений по цели высказывания.	01.09-04.09	7.09
5.	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.	07.09-11.09	8.09
6.	Обращение. Предложения с обращением (общее представление).	07.09-11.09	9.09
7.	Главные и второстепенные члены предложения.	07.09-11.09	10.09
8.	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.	07.09-11.09
9.	Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.	07.09-11.09	11.09
10.	Сложное предложение.	14.09-18.09	14.09
11.	Словосочетание (общее представление).	14.09-18.09	15.09
12.	Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».	14.09-18.09	16.09
13.	Входной контрольный диктант.	14.09-18.09	17.09
14.	Работа над ошибками	21.09-25.09	21.09
Слово в языке и речи -20ч
15.	Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.	21.09-25.09	22.09
16.	РДР Метапредметная работа.	21.09-25.09	23.09
17.	Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.	21.09-25.09	24.09
18.	Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.	21.09-25.09	25.09
19.	Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Словарный диктант № 1	28.09-02.10	2.09
20.	Подробное изложение с языковым анализом текста.	28.09-02.10	29.09
21.	Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.	28.09-02.10	30.09
22.	Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.	28.09-02.10	1.10
23.	Имя прилагательное. Глагол.	05.10-09.10	5.10
24.	Имя числительное (общее представление).	05.10-09.10	6.10
25.	Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	05.10-09.10	7.10
26.	Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	05.10-09.10	8.10
27.	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.	05.10-09.10	9.10
28.	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.	12.10-16.10	12.10
29.	Разделительный мягкий знак . Словарный диктант № 2	12.10-16.10	13.10
30.	Орфография. Контрольное списывание текста с пропуском орфограмм	12.10-16.10	14.10
31.	Работа над ошибками.	12.10-16.10	15.10
32.	Контрольный диктант за 1 четверть	19.10-23.10	19.10
33.	Работа над ошибками.	19.10-23.10	20.10
34.	Проект «Рассказ о слове»	19.10-23.10	21.10
Состав слова- 17ч
35.	Корень слова. Однокоренные слова.	19.10-23.10	22.10
36.	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	19.10-23.10	23.10
37.	Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	02.11-06.11
38.	Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.	02.11-06.11	2.11
39.	Приставка как значимая часть слова.	02.11-06.11	3.11
40.	Значение приставки в слове.	02.11-06.11	5.11
41.	Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.	09.11-13.11	9.11
42.	Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.	09.11-13.11	10.11
43.	Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	09.11-13.11	11.11
44.	Работа над ошибками	09.11-13.11	12.11
45.	Основа слова. Понятие: основа слова.	09.11-13.11	13.11
46.	Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.	16.11-20.11	16.11
47.	Проверочная работа по теме :  « Состав слова»	16.11-20.11	17.11
48.	Подробное изложение повествовательного текста.	16.11-20.11	18.11
49.	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	16.11-20.11	19.11
50.	Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Словарный диктант № 3	23.11-27.11	23.11
51.	Проект «Семья слов»	23.11-27.11	24.11
Правописание частей слова-24ч
52.	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	23.11-27.11	25.11
53.	Правописание слов с безударными гласными в корне.	23.11-27.11	26.11
54.	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.Работа с текстом.	23.11-27.11	27.11
55.	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	30.11-04-12	30.11
56.	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	30.11-04-12	1.12
57.	Обучающее изложение	30.11-04-12	2.12
58.	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	30.11-04-12	3.12
59.	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	07.12-11.12	7.12
60.	Контрольное списывание по теме «Состав слова»	07.12-11.12	8.12
61.	Работа над ошибками.	07.12-11.12	9.12
62.	Правописание слов с удвоенными согласными.	07.12-11.12	10.12
63.	Правописание слов с удвоенными согласными.	07.12-11.12	11.12
64.	Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.	14.12-18.12	14.12
65.	Правописание суффикса –ок после шипящих. Развитие речи: работа с текстом	14.12-18.12	15.12
66.	Административный контрольный диктант по итогам 1 полугодия.	14.12-18.12	16.12
67.	Работа над ошибками	14.12-18.12	17.12
68.	Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова.	21.12-28.12	21.12
69.	Правописание приставок и предлогов в словах.	21.12-28.12	22.12
70.	Правописание приставок и предлогов в словах. Словарный диктант № 4	21.12-28.12	23.12
71.	Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ)в слове.	21.12-28.12	24.12
72.	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	21.12-28.12	25.12 28.12
73.	Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками.	14.01-15.01
74.	Урок развития речи.	14.01-15.01
75.	Обобщение изученных правил письма.	18.01-22.01
Части речи. Общее представление -1ч
76.	Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.	18.01-22.01
Имя существительное -32ч
77.	Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.	18.01-22.01
78.	Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.	18.01-22.01
79.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	18.01-22.01
80.	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	25.01-29.01
81.	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.	25.01-29.01
82.	Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».	25.01-29.01
83.	Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.  Словарный диктант № 5	25.01-29.01
84.	Имена существительные, имеющие форму одного числа.	01.02-05.02
85.	Род имён существительных: мужской, женский, средний.	01.02-05.02
86.	Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.	01.02-05.02
87.	Мягкий знак (ь)после шипящих на конце имён существительных женского рода.	01.02-05.02
88.	Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.	01.02-05.02
89.	Урок развития речи. Обучающее изложение	08.02-12.02
90.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	08.02-12.02
91.	Работа над ошибками	08.02-12.02
92.	Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).	08.02-12.02
93.	Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).	15.02-19.02
94.	Падеж имён существительных. Словарный диктант № 6	15.02-19.02
95.	Упражнение в определении падежей	15.02-19.02
96.	Сочинение по картине И.Я.Билибина»Иван-царевич и лягушка-квакушка»	15.02-19.02
97.	Работа над ошибками. Контрольная работа по теме: « Непроизносимые согласные в корне слова»	15.02-19.02
98.	Именительный падеж имён существительных.	22.02-26.02
99.	Родительный  падеж имён существительных.	22.02-26.02
100.	Дательный падеж имён существительных	22.02-26.02
101.	Винительный падеж имён существительных	22.02-26.02
102.	Творительный падеж   имён существительных.	01.03-05.03
103.	Предложный падеж имён существительных	01.03-05.03
104.	Обучающее изложение	01.03-05.03
105.	Все падежи	01.03-05.03
106.	Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	01.03-05.03
107.	Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончаний  имён существительных»	09.03-12.03
108.	Работа над ошибками	09.03-12.03
Имя прилагательное-17 ч
109.	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	09.03-12.03
110.	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	09.03-12.03
111.	Роль имён прилагательных в речи.	15.03-19.03
112.	Контрольный диктант за 3 четверть.	15.03-19.03
113.	Работа над ошибками	15.03-19.03
114.	Текст-описание. Словарный диктант № 7	15.03-19.03
115.	Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»	15.03-19.03
116.	Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.	29.03-02.04
117.	Число имён прилагательных. Сравнительное описание.	29.03-02.04
118.	Падеж имён прилагательных (общее представление).	29.03-02.04
119.	Начальная форма имени прилагательного.	29.03-02.04
120.	Обобщение знаний об имени прилагательном.	05.04-09.04
121.	Контрольное списывание по теме « Имя прилагательное»	05.04-09.04
122.	Работа над ошибками	05.04-09.04
123.	Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	05.04-09.04
124.	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	05.04-09.04
125.	Проект «Имена прилагательные в загадках»	12.04-16.04
Местоимение-6 ч
126.	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.	12.04-16.04
127.	Род местоимений 3-го лица единственного числа.	12.04-16.04
128.	Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.	12.04-16.04
129.	Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».	19.04-23.04
130.	Морфология. Словарный диктант № 8	19.04-23.04
131.	Работа над ошибками.	19.04-23.04
Глагол-14ч
132.	Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.	19.04-23.04
133.	Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.	19.04-23.04
134.	Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.	26.04-30.04
135.	Неопределённая форма глагола.	26.04-30.04
136.	Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.	26.04-30.04
137.	Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.	26.04-30.04
138.	Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.	04.05-07.05
139.	Изменение глаголов по временам.	04.05-07.05
140.	Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	04.05-07.05
141.	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).	04.05-07.05
142.	Правописание частицы не с глаголами.	04.05-07.05
143.	Обобщение знаний о глаголе.	11.05-14.05
144.	Обобщение знаний о глаголе.	11.05-14.05
145.	Контрольный диктант «Части речи»	11.05-14.05
Повторение- 8ч
146.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте«Части речи».	11.05-14.05
147.	Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное..	17.05-21.05
148.	Имя числительное. Имя существительное.	17.05-21.05
149.	Правописание слов с изученными орфограммами. Словарный диктант № 9	17.05-21.05
150.	Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.	17.05-21.05
151.	Правописание слов с изученными орфограммами.	17.05-21.05
152.	Повторение изученного материала.	24.05-28.05
153.	Повторение изученного материала.	24.05-28.05

 

Итого: 153 ч

 

 ЛИСТ КОРРЕКЦИИ ПРОГРАММЫ НА 2020-2021 УЧ,ГОД

 

Учитель Лихтенберг Н.М.

Предмет « Русский язык»

 

Даты по плану	Темы по плану	Скорректированная дата
02.11-06.11	Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
02.11-06.11	Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.	2.11

 

Учитель класса ________Лихтенберг Н.М.

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ___________________Фищенко С.П.